Damar Prabu Kusumo
1103619046
Susilo Bambang Yudhoyono (8)
Untuk memenuhi tugas LTC :)
Kepemimpinan guru
Konsep kepemimpinan guru dianggap
sebagai istilah umum yang mencakup peran formal dan informal, seperti
koordinator pengembangan profesional, pelatih, kepala sekolah, guru pertama,
dan koordinator penilaian . Jelas bahwa latar belakang pemimpin guru berasal
dari dua peran: mengajar dan memimpin.mendefinisikan pemimpin guru sebagai
mereka yang adalah atau telah menjadi guru dengan pengajaran yang signifikan pengalaman,
dikenal sebagai guru yang sangat baik, dan dihormati oleh rekan-rekan mereka.
Namun, ada kebutuhan untuk menekankan pengaruh guru sebagai hal yang penting kriteria
kepemimpinan guru, karena beberapa guru menempati peran kepemimpinan formal,
tetapi lakukan tidak memimpin atau melakukan perubahan.Dalam hal ini, kami mendefinisikan bahwa leadership kepemimpinan
guru adalah proses yang dengannya guru, secara individu atau bersama,
memengaruhi rekan kerja, kepala sekolah, dan lainnya anggota komunitas sekolah
untuk meningkatkan praktik belajar mengajar dengan tujuan peningkatan
pembelajaran dan prestasi siswa Pemahaman umum tentang kepemimpinan guru
mensyaratkan praktik kepemimpinan dilaksanakan oleh guru di dalam ruang kelas
mereka.
Dalam hal ini, pengikut utama.Guru
yang mempraktikkan kepemimpinan adalah siswa ,Namun, ada hal lain menghubungkan
kepemimpinan guru dengan kolega terkemuka melalui pelatihan dan kegiatan
pembinaan, dalam hal ini pengikutnya adalah rekan kerja.
Namun, membatasi kepemimpinan guru
pada pengikut tertentu menimbulkan asumsi bahwa semua guru dapat menjadi pemimpin
jika mereka hanya memimpin siswa mereka. Selain itu, mengidentifikasi pengikut
tertentu dapat menyiratkan adanya hubungan kekuasaan, yang tidak terjadi.
Dampak
kepemimpinan guru
tanggung jawab pemimpin
guru yang secara khusus berfokus pada peningkatan belajar siswa dan prestasi
akademik, serta peningkatan sekolah kinerja, daripada memimpin. Dengan
demikian, kepemimpinan guru sangat penting untuk mengatasi perubahan baru yang
dihadapi guru dalam profesi mereka, serta mempersiapkan siswa untuk menghadapi
perubahan baru ini. Dengan demikian, guru harus mengembangkan kemampuan mereka
sendiri dan mengambil peran kepemimpinan yang lebih besar.
Kepemimpinan guru tetap merupakan konsep yang
diperebutkan.Meskipun kemajuan telah dibuat dalam mengakui bahwa pekerjaan
kepala sekolah adalah menciptakan budaya di mana kepala sekolah dan guru
memimpin bersama-sama, pengalaman kami adalah bahwa perspektif ini tidak tersebar
luas . Jadi, meskipun fitur positif yang dikaitkan dengan kepemimpinan guru
oleh beberapa orang transisi dari guru ke pemimpin guru dapat menyebabkan
kebingungan, dan bahkan bersalah karena guru melepaskan konsepsi peran
sebelumnya dalam upaya mereka untuk bertindak sebagai pemimpin dan mempengaruhi
perubahan, guru para pemimpin melaporkan menemukan perlawanan dan isolasi dari
rekan-rekan mereka dan bahkan pemimpin administrasi ketika mereka mempertanyakan
status quo, menantang praktik yang ada, memikul wewenang di luar tanggung jawab
kelas mereka. Lain hal menyinggung dampak negatif dari kepemimpinan guru
setidaknya meningkatkan kecemburuan di antara teman sebaya.
Mendefinisikan kepemimpinan guru
Guru
siswa memulai pengalaman praktikum mereka tanpa pemahaman yang jelas tentang apa
arti kepemimpinan dan yang jelas dalam tanggapan mereka terkait dengan definisi
kepemimpinan guru. Definisi lain tentang guru yang efektif pemimpin adalah guru yang di kelas dan sekolah dapat membimbing mereka,
dan hormati kebutuhan mereka, dan tenanglah di ruang kelas.
Kesimpulan dan implikasi.
Meskipun
asumsi umum bahwa guru belajar kepemimpinan guru dengan berlatih, itu
Penting untuk memberikan dasar bagi guru siswa tentang kepemimpinan pendidikan dan
kepemimpinan guru, terutama dalam konteks yang terus-menerus menyaksikan pendidikan
perubahan. Aspek penting lainnya adalah memberi tahu guru siswa tentang visi negara mereka dan konteks tempat mereka bekerja.
Penting untuk memberikan dasar bagi guru siswa tentang kepemimpinan pendidikan dan
kepemimpinan guru, terutama dalam konteks yang terus-menerus menyaksikan pendidikan
perubahan. Aspek penting lainnya adalah memberi tahu guru siswa tentang visi negara mereka dan konteks tempat mereka bekerja.
Memberikan
sesi tentang harga diri dan menemukan kekuatan di setiap guru siswa sangat penting untuk
mengembangkan dan meningkatkan keterampilan 'non-kognitif' mereka, seperti
komunikasi,kepercayaan diri dan pemecahan masalah sebagai pendekatan
peningkatan biaya yang efektif kualitas dan
produktivitas tenaga kerja.
Studi
ini berkontribusi pada literatur saat ini dengan mengungkapkan pentingnya awal pengembangan pemimpin guru
pada saat mereka masih guru siswa. Ini
Jenis dukungan dapat membantu guru lulus dengan kesiapan dan kesadaran guru
kepemimpinan di sekolah.
Jenis dukungan dapat membantu guru lulus dengan kesiapan dan kesadaran guru
kepemimpinan di sekolah.
Sekian,itu saja yang saya dapat tulis kurang lebihnya mohon maaf.Waalaikumsalamalaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Sumber: International Journal of Leadership in Education
